Para professores de canto · Ao vivo pelo Zoom
Só corrige voz quem sabe o som que procura
No dia 26 de setembro, em duas horas, você vai me ver dando duas aulas de canto do começo ao fim, uma com aluno presencial e outra com aluno online. Em cada decisão eu paro para dizer o que escutei, o que diagnostiquei e por que escolhi aquele exercício, e não outro, de modo que você vai ouvir as duas vozes mudarem e saber exatamente por quê.
- Quando
- Sábado 26 e domingo 27, às 10h de Brasília
- Onde
- Ao vivo pelo Zoom, com replay até domingo
- O que acontece
- Sábado, duas aulas reais. Domingo, os casos de vocês
- Ingresso
- R$ 57, creditados no CPPV se você entrar
Quero meu ingresso
Quem garantir o ingresso até quarta, dia 16, às 23h59, entra na fila dos cinco casos que eu analiso no domingo. As inscrições fecham na sexta, dia 25, às 20h.
15 anos dando aula de canto7 anos de CPPV, na 15ª turma+1.000 professores formados
Você conhece essa aula
O aluno chega animado, canta o refrão, e na mesma nota de sempre a voz aperta. Você pede para ele relaxar. Ele solta o ombro, respira fundo, canta de novo e a nota continua presa. Você lembra de um vocalize que resolveu o caso de outro aluno, tenta, e dessa vez não resolve. No fim da aula ele diz que essa música é difícil mesmo, agradece e vai embora com a mesma voz com que chegou.
Você fecha a porta com a sensação de que fez alguma coisa errada, sem saber qual. Passa a semana procurando vídeo de dica, salva mais três vocalizes na pasta do celular e entra na aula seguinte torcendo para que algum deles pegue.
O problema não é o seu repertório de exercícios
Quem dá aula de canto costuma ter cinquenta vocalizes salvos e nenhuma resposta para a pergunta que importa: qual deles usar naquele aluno, naquele dia. Essa lacuna não vem de falta de estudo. Os cursos ensinam nome de músculo, nome de estrutura e nome de fenômeno, e quase nenhum ensina o que fazer quando o aluno está na sua frente, cantando do jeito torto dele.
Quem não sabe o que procurar escolhe o exercício no chute. Às vezes a aposta acerta e o aluno melhora, o que é quase tão ruim quanto errar, porque você não consegue repetir de propósito na semana seguinte.
O que eu faço nos primeiros trinta segundos
Antes de escolher qualquer exercício, eu escuto a voz em três lugares, e é a comparação entre os três que diz onde está o problema.
Apoio
O ar e a pressão que sustentam o som. É onde nasce a voz que acaba no meio da frase.
Fonte
As pregas vocais, onde o som começa. É onde mora o agudo que aperta e a rouquidão que aparece no fim do dia.
Filtro
O trato vocal, onde o som ganha forma. É onde a voz fica presa, abafada ou fina demais.
Depois que eu localizo a tensão, a aula deixa de ser uma sequência de vocalizes e passa a seguir um ciclo de quatro passos, o mesmo em qualquer aluno.
Diagnóstico
Escutar e nomear o que está acontecendo, em vez de descrever o sintoma.
Intervenção
Escolher o exercício por causa do diagnóstico, e não por causa da lista.
Treino
Repetir do jeito certo, com o aluno entendendo o que está treinando.
Avaliação
Ouvir de novo e confirmar se mudou, antes de seguir adiante.
No dia 26 você vai ver esse ciclo rodar do começo ao fim com dois alunos meus, e me ver aplicar o mesmo raciocínio ao áudio que um professor da plateia trouxer, comigo dizendo em voz alta cada decisão enquanto ela acontece.
Como vão ser os dois dias
O ingresso dá acesso ao sábado e ao domingo, e os dois horários começam às 10h.
Sábado
Primeira aula, com o aluno no estúdio
Ele canta o trecho inteiro e eu escuto sem interromper, nem quando a nota quebra. Depois eu paro para dizer o que diagnostiquei, onde está a tensão e por que escolhi aquele exercício, e não os outros quarenta que eu tinha em mente.
Sábado
Segunda aula, com aluno online
O mesmo raciocínio com um aluno do outro lado da tela, que é como muito professor dá aula hoje. Eu paro do mesmo jeito, para você ver que o método não depende de estar na mesma sala.
Sábado
O caso de um professor da plateia
Um dos participantes traz, em áudio, o aluno mais difícil dele. Eu escuto na hora, digo o que diagnostico e o que testaria primeiro, e converso com ele sobre o caso.
Domingo
A sessão de casos
Cinco casos enviados por quem comprou até quarta, comentados um a um, e o que eu encontrei nos outros áudios que chegaram.
O caso que eu vou analisar pode ser o seu
Depois de se inscrever você recebe uma mensagem no WhatsApp pedindo o áudio ou o vídeo do seu aluno mais difícil. Gravar e mandar toma dois minutos, e muda o fim de semana inteiro, porque a partir daí não é o aluno de outra pessoa que está sendo resolvido na sua frente.
No domingo, dia 27, às 10h, eu comento cinco desses casos ao vivo, um a um, dizendo o que escutei, onde acho que a tensão mora e o que eu testaria primeiro. Os cinco saem de quem garantiu o ingresso até quarta, dia 16.
Os outros áudios não ficam sem resposta. Eu escuto todos, e na mesma sessão conto o que encontrei no conjunto, quantos tinham o mesmo sinal, o que esse sinal costuma significar e o que fazer em cada caso parecido. Os padrões se repetem muito, então é provável que o seu caso esteja em um deles.
Você sai com o roteiro na mão
No fim da aula você recebe o Roteiro da Aula de Canto, uma página com o que escutar e o que perguntar em cada momento da aula, do aquecimento à devolutiva. Ele foi feito para você usar na terça, com o seu aluno mais difícil, e não para dormir numa pasta com os outros PDFs.
